La republica de los maestros

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Song: BAD DAY by Daniel Powter

Where is the moment we need it the most
You kick up the leaves and the magic is lost
They tell me your blue sky´s fade to grey
They tell me your passion´s gone away
And I don´t need no carryin´ on

Stand in the line just to hit a new low
You´re faking a smile with the coffee you go
You tell me your life´s been way off line
You´re falling to pieces everytime
And I don´t need no carryin´ on

Cause you had a bad day
You´re taking one down
You sing a sad song just to turn it around
You say you don´t know
You tell me don´t lie
You work at a smile and you go for a ride
You had a bad day
The camera don´t lie
You´re coming back down and you really don´t mind
You had a bad day
You had a bad day

Well you need a blue sky holiday
The point is they laugh at what you say
And I don´t need no carryin´ on

You had a bad day
You´re taking one down
You sing a sad song just to turn it around
You say you don´t know
You tell me don´t lie
You work at a smile and you go for a ride
You had a bad day
The camera don´t lie
You´re coming back down and you really don´t mind
You had a bad day

Sometimes the system goes on the blink
And the whole thing it turns out wrong
You might not make it back and you know
That you could be well oh that strong
Well I´m not wrong

So where is the passion when you need it the most
Oh you and I
You kick up the leaves and the magic is lost

Cause you had a bad day
You´re taking one down
You sing a sad song just to turn it around
You say you don´t know
You tell me don´t lie
You work at a smile and you go for a ride
You had a bad day
You´ve seen what you like
And how does it feel for one more time
You had a bad day

You had a bad day
You had a bad day
You had a bad day

Esta canción es muy importante para mí,

Mi experiencia en magisterio

Este es mi primer año en magisterio y durante el curso, he pasado por diferentes etapas: al principio, no sabía dónde estaba, todo era nuevo para mi (la gente, la Universidad, los profesores...), después de asaptarme a esto, llegó mi etapa de querer tirarlo todo por la borda, ya que se acercaba la época de exámenes y no daba a basto, pero a mediados de curso, todo dio un giro radical, ya que me di cuenta de que esto no era tan malo como lo veía al principio. Comencé a ver que estaba rodeada de gente maravillosa, y empezé a disfrutar de la "vida universitaria".

En esta carrera tenemos que hacer muchos trabajos, portafolios y sobretodo, estudiar, pero a pesar de todo ello, hemos tenido tiempo de...

VISITAR COLEGIOS

HACEMOS CENAS Y SALIMOS DE FIESTA

REALIZAMOS VIAJES...

Y NOS REUNIMOS EN LAS GRANDES ESPICHAS!!!

Por todo esto, merece la pena matricularse en esta carrera; la gente es fabulosa y entre nosotros no falta el buen rollo.

Adivina adivinanza

¿A ver si sois capaces de resolver estas adivinanzas?

What has roots as nobody sees,Is taller than trees,Up, up it goes,And yet never grows?
Answer: mountain


Thirty white horses on a red hill,First they champ,Then they stamp,Then they stand still.
Answer: teeth


Voiceless it cries,Wingless it flutters,Toothless bites,Mouthless mutters.
Answer: wind


It cannot be seen, cannot be felt,Cannot be heard, cannot be smelt.It lies behind stars and under hills,And empty holes it fills.It comes first and follows after,Ends life, kills laughter.
Answer: darkness


A box without hinges, key, or lid,Yet golden treasure inside is hid.
Answer: egg


Alive without breath,As cold as death;Never thirsty, ever drinking,All in mail never clinking.
Answer: fish


This thing all things devours:Birds, beast, trees, flowers;Gnaws iron, bites steel;Grinds hard stones to meal;Slays king, ruins town,And beats high mountain down.
Answer: time


You feel it, but never see it and never will.
Answer: heart


You must keep it after giving it.
Answer: your word


As light as a feather, but you can't hold it for ten minutes.
Answer: your breath


Has a mouth but does not speak, has a bed but never sleeps.
Answer: river


Runs smoother than any rhyme, loves to fall but cannot climb!
Answer: water


You break it even if you name it!
Answer: silence


You feed it, it lives, you give it something to drink, it dies.
Answer: fire


A red drum which soundsWithout being touched,And grows silent,When it is touched.
Answer: heart


Two horses, swiftest travelling,Harnessed in a pair, andGrazing ever in placesDistant from them.
Answer: eyes


A harvest sown and reaped on the same dayIn an unplowed field,Which increases without growing,Remains whole though it is eatenWithin and without,Is useless and yetThe staple of nations.
Answer: war

Plan de estudios de la carrera Magisterio, especialidad lengua Extranjera en la Universidad de León

La obtención del título oficial de Maestro: Lengua Extranjera tiene una
duración total de tres años, en un ciclo y con una carga lectiva total de
207
créditos (1 crédito igual a 10 horas lectivas), que se dividen en
materias
troncales, materias obligatorias, materias optativas y 22
créditos
de libre
configuración.

Asignaturas
del Primer Curso, Plan (2001)

Anuales:

Psicología de la Educación
y del Desarrollo en Edad Escolar
Lengua Extranjera y su
Didáctica I: Inglés / Lengua Extranjera y su
Didáctica I:Francés
Didáctica
General

Cuatrimestrales:
Teorías e Instituciones
Contemporáneas de Educación
Lengua Española y su
Didáctica
Educación Física y su
Didáctica
Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la Educación
Matemáticas y su
Didáctica

Optativas:
Filosofía de la
Educación
Educación y Diversidad
Sociocultural
Educación
Afectivo-Sexual

Historia del Arte
Fundamentos de
Investigación Educativa
Geología
Imagen y
Medios de Comunicación
Elementos de
Estadística
Talleres de Lengua
Española
Doctrina Católica y su
Pedagogía I
Ecología

Asignaturas del Segundo Curso, Plan
(2001)
Anuales:
Lengua Extranjera y su
Didáctica II: Inglés / Lengua Extranjera y su
Didáctica II: Francés
Morfosintaxis y Semántica
(Inglés) / Morfosintaxis y Semántica
(Francés)

Cuatrimestrales:

Bases Psicológicas de la
Educación Especial
Educación Artística y su
Didáctica
Lingüística
Fonética
(Inglés) / Fonética
(Francés)
Organización del Centro
Escolar
Conocimiento del Medio
Natural, Social y Cultural
Cultura y Civilización
(Inglés) / Cultura y Civilización
(Francés)

Optativas:
Psicología Social de la
Enseñanza
Educación
Ambiental

Juegos Infantiles
Recursos
para la Enseñanza de las Matemáticas
Doctrina Católica y su
Pedagogía II
Educación de
Adultos
Tutoría y Orientación
Educativa
Biología del
Desarrollo
Estimulación
Temprana
Comentario de Textos
Literarios
Alimentación y
Salud
Historia Contemporánea de
Europa

Asignaturas de Tercer Curso, Plan
(2001)
Cuatrimestrales:
Literatura Española y su
Didáctica
Sociología de la
Educación
Bases Pedagógicas de la Educación Especial

Lengua Extranjera y su
Didáctica III: Inglés / Lengua Extranjera y su
Didáctica III: Francés
Comentario de Textos (Inglés)/ Comentario
de Textos (Francés)

Optativas:

Literatura Francesa
Contemporánea
Texto y Juego
Dramático

Literatura Contemporánea en Lengua Inglesa

Juegos para desarrollar el vocabulario en Inglés

Jugar a "El Saint-Ex"

Jego en el que intervendrán dos grupos reducidos de alumnos- seleccionando, respectivamente, palabras que designen prendas de vestir, o palabras que, de alguna forma se relacionen con el mundo de la restauración (escenas que pueden tener lugar en un bar-restaurante) o de la vida cotidiana. Todo ello en inglés, para que así los alumnos desarrollen su vocabulario.

Los retos de la formación al profesorado ---Aurora Campuzano

De aquí al 2015 serán necesarios unos 200.000 profesores para cubrir las vacantes por jubilaciones y la demanda generada por el aumento de la población escolar. Además, todas las sociedades necesitan docentes preparados y adaptados a los nuevos tiempos.
¿Será posible afrontar esos retos?La Ministra de Educación, Mercedes Cabrera, presidió hace unos días el seminario La formación inicial y permanente de nuestros profesores, organizado por el Consejo Escolar del Estado. El objetivo era abordar los retos de la profesión docente en un panorama social y académico cambiante. Los nuevos tiempos exigen un nuevo perfil para los profesores, que deben ser capaces de combinar sus conocimientos específicos y didácticos, con las nuevas tecnologías y a estar dispuestos a aplicar el concepto de “aprender a aprender” promovido en el ya famoso Informe Delors.En ese contexto, se debatió en torno a algunos de los temas que más preocupan al colectivo docente. Por ejemplo, la formación de los futuros profesores en el contexto de lo que exige la convergencia europea (EEES). La ministra indicó que esa formación incorporará "todos los recursos que creemos se necesitan para ofrecer una educación de calidad".
La LOE De hecho, las reformas emprendidas por el Ministerio en Educación en Secundaria y en la universidad definen un nuevo modelo de profesor, un estilo docente distinto, al menos sobre el papel.La Ley Orgánica de Educación (LOE), que comenzará su andadura el próximo curso, trae en paralelo un Estatuto de la Función Docente y diversas medidas de apoyo al profesorado, como las relativas a la dignificación social o la prevención de la violencia en las aulas, que las Comunidades Autónomas deberán desarrollar.Por su parte, la reciente reforma de la Ley de Universidades (LOU) marcará cambios importantes. Para empezar, el nuevo diseño de titulaciones y la conversión de las licenciaturas en títulos de grado, algo que afectará también a los estudios que habiliten a los futuros maestros Infantil y Primaria y profesores de Secundaria. Así para ser maestro de Primaria o Infantil se deberá estar en posesión del título de grado o lo que es lo mismo, haber cursado 240 créditos europeos (ECTS) que equivalen a 4 años de carrera. Por su parte, los profesores de Secundaria deberán tener, además de su título de grado, estudios complementarios, esto es, un master específico de un año de duración que sustituirá al actual Curso de Aptitud Pedagógica (CAP), vigente desde 1970.Además, la reforma de los planes universitarios a tenor de la llegada del Espacio Europeo de Educación Superior también traerá novedades. Los nuevos estudios deberán ser más flexibles, mucho más prácticos y sobre todo tendentes a facilitar la movilidad de profesores y maestros entre los países de la Unión.
Reacciones En general, el sector educativo ha calificado de "avance positivo" la conversión de la diplomatura de maestro en título de grado con dos especialidades: Infantil y Primaria. En este sentido, el MEC y las Comunidades Autónomas establecerán unas directrices básicas, en torno al 70% de las materias, que tendrán que asumir las universidades en sus planes de estudios. En lo que respecta a Secundaria, esa formación, que queda trazada en los artículos 94, 98 y 100 de la LOE, será la de grado más un master de 60 créditos que proporcionará formación pedagógica y didáctica. De esta forma se responde a una demanda social que consideraba deficiente la formación pedagógica proporcionada por el CAP. También en este caso las directrices marcadas por el Estado se situarán en torno al 70%. El master contará con módulos o materias específicas y, sobre todo, dará una especial importancia al practicum.Las ponencias y debates presentados durante este congreso ofrecen una primera conclusión: Estamos en un momento clave para mejorar la formación inicial y permanente del profesorado. Una oportunidad histórica. De momento durante el encuentro se suscribió un decálogo sobre las competencias que habrá de poseer el nuevo profesor. Entre ellas, la capacidad de reflexión para comprender el mundo que nos rodea, la vocación, la empatía, el compromiso con los alumnos y una cultura interdisciplinar.